Research Centers

Permanent URI for this communityhttps://dspace.tbzmed.ac.ir/handle/123456789/68294

Browse

Filters

14041

Settings

Author: search.filters.author.Alizadeh, Maedeh

Search Results

Now showing 1 - 1 of 1
  • Thumbnail Image
    Item type: Item ,
    تبیین تجارب دانشجویان پرستاری دانشکده علوم پزشکی مراغه از ارزشیابی صلاحیت حرفه¬ای به روش OSCE
    (دانشگاه علوم پزشکی تبریز دانشکده پزشکی، گروه آموزش پزشکی, 1404-04) علی زاده، مائده ; Alizadeh, Maedeh; بهشید، مژگان; Behshid, Mojgan; آموزش پزشکی; Medical Education; دهقانی، غلامعلی; Dehghani, Gholamali
    مقدمه: آموزش بالینی بخش مهمی از آموزش پزشکی بوده و توجه به ارزشیابی بالینی و سنجش مهارت¬، شایستگی¬ و توانمندی دانشجویان از اهمیت ویژه¬ای برخوردار است. با توجه به اهمیت سلامت و ماهیت پیچیده¬ی پرستاری، بایستی پرستاران با صلاحیت وارد عرصه کار شوند. یکی از روش¬های ارزشیابی صلاحیت حرفه¬ای OSCE می¬باشد، اما تجربیات دانشجویان در مورد ارزشیابی مهارت¬های بالینی به روش آسکی متفاوت می¬باشد. هدف: این پژوهش با هدف" تبیین تجارب دانشجویان پرستاری دانشکده علوم پزشکی مراغه از ارزشیابی صلاحیت حرفه¬ای به روش OSCE " انجام شد. مواد و روش¬ها: این مطالعه با رویکرد تحقیق کیفی و روش تحلیل محتوا انجام گرفت. مشارکت¬کنندگان 12 دانشجوی کارشناسی پرستاری و یک نفر سرپرست مرکز مهارت¬های بالینی و دو نفر از ارزیابان آزمون آسکی بودند که براساس نمونه¬گیری مبتنی بر هدف انتخاب شدند. داده¬ها با مصاحبه¬های نیمه¬ساختاریافته انفرادی جمع¬آوری شد و ضبط و دستنویس گردید و با استفاده از روش تحلیل محتوا به روش پیشنهادی گرانهایم و لاندمن مورد تجزیه و تحلیل قرارگرفت. یافته¬ها: از تحلیل مصاحبه¬ها 387 کد اولیه استخراج شد. بعد از ادغام، 16زیرطبقه و 4 طبقه و 2 تم اصلی حاصل گردید. که تم اصلی "پذیرندگی و بهبودطلبی" شامل 2 طبقه¬ "ماهیت آزمون تجربه شده" و"چالش¬های کیفیت آزمون" و تم اصلی" اعتبار و ثبات" شامل 2 طبقه¬ "دقت آزمون در سنجش شایستگی" و " عدم تکرارپذیری آزمون" می¬باشند. نتیجه¬گیری: مشارکت¬کنندگان آزمون آسکی را فرصتی برای بازاندیشی دانستند و دستاوردهای مثبتی از جمله ایجاد انگیزه برای مطالعه، شناسایی نیازهای آموزشی جدید، مرتفع نمودن نقاط ضعف ذکر نمودند. همچنین آزمون را به عنوان یک ابزار ارزشیابی پذیرفته اما معتقد هستند که نقاط ضعف این آزمون باید بهبود یابد. بهبودی در طراحی، اجرا و ارزشیابی آزمون می¬تواند اعتبار و ثبات را ارتقاء ¬بخشد.